snakker til foreldre, terapeuter og lærere for råd om hvordan du hjelper barn med autisme trives i klasserommet.

Av Kelley Colihan

Når barnet ditt har en autismespektrumforstyrrelse (ASD), for eksempel Aspergers syndrom, kan skolen være vanskelig. Autisme i klasserommet er noe som er vanskelig for lærere, foreldre og barnet med ASD å håndtere.

"Min skole får det ikke," fortalte en forelder som ikke ville bli identifisert.

En annen sa: "Mitt barn utvikler atferdsproblemer. Det er fordi han ikke kan kommunisere godt på skolen. "

Noen foreldre sier at noen ganger vil private skoler ikke ta barn med ASD. Grunnen til at de gir er at de ikke er rustet til å håndtere autisme i klasserommet. De få skolene som tar barn med autisme, ifølge en forelder, koster en formue. Og hun legger til, de aksepterer bare en håndfull barn.

Hva er den beste måten å hjelpe barnet ditt med en ASD lære? Og hvordan tilpasser tradisjonelle skoler seg til å hjelpe barn med autisme, gjør det bra i et klasserom, slik at de kan vokse og trives?

ba om råd fra foreldre og lærere og terapeuter som jobber med barn som har en ASD. De trakk på egen erfaring for å gi tips om hvordan du kan hjelpe barn med autisme trives i klasserommet.

Fortsatt

Autisme i klasserommet: En størrelse passer ikke alle sammen

Foreldrene og fagfolkene er enige om at det tar mye hardt arbeid for å hjelpe et barn med autisme å få mest mulig ut av klasserommet. Det tar også, sier de, en god dose struktur og forståelsen at hvert barn med autisme spektrum lidelse er unikt. Det betyr at hvert barn har forskjellige symptomer, samt stiler av læring.

"Autisme er ikke som diabetes, sier psykolog Kathleen Platzman." Med diabetes har vi to eller tre ting som vi helt vet om hvert barn som har det. Men siden det ikke er slik med autisme, trenger vi et pedagogisk modell bredt nok til å ta inn hele spekteret. Det betyr at det må være en ganske bred modell. "

Platzman jobber med autistiske barn og deres familier i Atlanta. Hun sier at hvert barn med en ASD trenger individuell oppmerksomhet.

Autisme i klasserommet: Tips fra en forelder

Atlanta bosatt Leslie Wolfe og hennes ektemann, Alan, sliter med om å fortelle folk deres sønn Joshua har autisme. Den lyse 7-åringen gjorde det så bra i sin folkeskole sin førsteklasses klasse at mange av sine klassekameraters foreldre ikke visste at Joshua trengte ekstra hjelp.

Fortsatt

Wolfe sier en grunn til at Joshua trives i offentlig skole, er at familien begynte tidlig for å hjelpe ham med å gjøre seg klar.

Joshua deltok på Emory Universitys Walden School. Walden School er en førskole for barn med autisme. Hvert klasserom har opptil 18 barn. Det er to "typiske" barn i klasserommet for hvert barn med autisme. Tanken er å hjelpe barna med autisme å lære av deres klassekameraters oppførsel. Et annet mål med Walden School er å hjelpe familier å lære å håndtere autismespektrumforstyrrelser.

Wolfe tilbyr disse andre tipsene for å hjelpe barnet ditt med en ASD gjøre det bra på skolen.

• Kjenn barnets styrker og svakheter. Wolfe sier det er viktig å få en "veldig god vurdering av barnet ditt." Hun anbefaler ADOS. ADOS står for Autism Diagnostic Observation Schedule. Det er en standard evaluering som brukes til å vurdere sosial og kommunikasjonsadferd i autisme. Du kan spørre barnets lege eller kontakte et autismesenter ved et universitet for å finne noen utdannet til å gjennomføre det. Resultatene kan bidra til å veilede barnets individuelle utdanningsplan eller IEP.
• Øvelse gjør mester. Wolfe sier at det tar hennes sønn "50 repetisjoner for å lære å bruke pronomen" han "eller" hun "riktig." Så det er urimelig å tro at han bare kunne "gå inn i klasserommet og hoppe over."

Fortsatt

Hun foreslår å vise opp en uke før skolen starter. Øv å gå til skolen. En gang der, vis barnet sitt nye klasserom. Vis også barnet ditt med autisme hvordan du kommer til vannfontene og badene.

• Gi lærere og trenere enkle instruksjoner. Wolfe forteller at hvis Josh er tredje i køen under fotballpraksis, vil han ikke nødvendigvis huske instruksjonene hans trener gir ham. Men hvis treneren sier navnet sitt og tar et minutt å gjenta instruksjonene, vil han forstå oppgaven. Denne teknikken fungerer bra for ethvert barn, legger hun til.
• Bli involvert i skolen din. Wolfe anbefaler å bli med i PTA eller frivillig på skolearrangementer. På den måten blir det lettere å følge med på hva som skjer på skolen. Og barnets lærere lærer deg å kjenne deg.
• Del kunnskapen din. Wolfe anbefaler å gi håndbøker eller artikler som fokuserer på barn med autisme til lærere. Be lærerne om å dele materialene med terapeuter, PE-læreren og alle andre som jobber med barnet ditt.

Fortsatt

Autisme i klasserommet: IEP-møtet

Offentlige skoler er juridisk bundet til å bruke en IEP for å veilede utdanning av et barn med en ASD. IEP står for individuell utdanningsplan. Det skisserer terapier og opplæringsprogrammer som vil bli gitt for å sikre barnets pedagogiske suksess. Terapier kan omfatte taleterapi, ergoterapi, fysioterapi og atferdsterapi. IEP kan også definere tiden barnet ditt skal bruke med en spesialundervisningslærer.

Under møtet tar lærere avgjørelser om hvilke tjenester barnet ditt vil motta eller bli tilbudt i løpet av skoleåret. IEP-møter kan holdes når som helst gjennom hele skoleåret.

Her er tips fra foreldre og lærere for å ha et vellykket IEP-møte:

• Vær en talsmann, ikke en agitator. Det virker ikke å gå i krevende "Vi vil ha dette, vi vil ha det." Det som fungerer, er forberedt på å diskutere mål barnet ditt kan oppnå.

Vær klar til å snakke om støttbare, aldersmessige mål for barnet ditt. For eksempel kan et mål være for barnet ditt å starte en samtale med en peer flere ganger i uken.

• Inviter utenfor lagmedlemmer til å delta. Å ta med en ekspert - for eksempel en tidligere lærer eller terapeut - som virkelig kjenner barnet ditt, kan forbedre lagets innsats for å designe strategier og brainstormsmål.
• Vis takknemlighet. Takk alle som deltar på IEP-møtet. Send dem et håndskrevet notat eller en e-post. Et barn med en ASD skaper mer arbeid for lærere. Så det er godt å vise din takknemlighet.

Fortsatt

Autisme i klasserommet: Skiftende skoler

Platzman anbefaler foreldrene ikke å være sjenert om å skifte skole hvis ting ikke fungerer som de burde.

En "litmus test" hun bruker for å vite at det er på tide å endre, er når et barn straks blir straffet for noe han eller hun ikke har kontroll over.

Platzman sier at noe som "stimming" kan være nevrologisk basert. Blødning refererer til selvstimulerende atferd når et barn med autisme gjør repeterende bevegelser. Stimulering kan bli forårsaket av angst, kjedsomhet, eller blir tapt i skolen.

Barn med autisme har også ofte sensoriske problemer. For eksempel kan barnet ditt være underfølsomt eller ekstremt følsomt for lys eller berøring. Eller barnet ditt kan kreve dypt trykk eller bli beroliget ved å tygge ting. Hvis et barn ikke kan si, "Hei jeg er tapt," i klassen, kan han kompensere ved å gjøre noe som tyggestifter.

De fleste generelle utdannelseslærere er ikke opplært for å legge merke til disse typer atferd. Som et resultat blir barn med en ASD ofte straffet for "dårlig oppførsel".

Fortsatt

Autisme i klasserommet: Skoler for å lære forskjeller

Noen foreldre føler at tradisjonelle skoler ikke har ressurser til å trene lærere. Eller de føler at de ikke har ressurser til å holde tritt med utfordringene og kravene til et barn med autisme i klasserommet. Disse bekymringene har bedt noen foreldre om å starte egne skoler.

For eksempel, for åtte år siden, grunnla Tamara Spafford sammen med tre familier Lionheart School i Alpharetta, Georgia.

Spafford er nå skolens administrerende direktør. Hun sier hun bidro til å starte skolen fordi det var noe som manglet når hun så på private og offentlige skoler. Hun kunne ikke finne noe så godt som det hun gjorde for datteren hennes hjemme.

"Vi trengte å komme seg ut av kjelleren," sier hun. "Og vi trengte et støttende, kjærlig samfunn. Vi trengte også en skole. "

Spafford sier at hun og de andre grunnleggende familier ikke ønsket å kjempe mot skolesystemene. De ville heller ikke "miste tid". Det er ingen kjent kur for autisme. Eksperter mener imidlertid at tidlig og jevn intervensjon er nøkkelen til å hjelpe barn å lære seg de sosiale ferdighetene og strategiene de trenger. Når de har de ferdighetene og strategiene de kan kommunisere. Samtidig kan atferdsproblemer løses før de blir store hindringer.

Fortsatt

Lionheart Schools direktør for spesialtjenester er Victoria McBride. Hun sier at skolens tilnærming går utover pedagogiske ferdigheter. "Vi lærer barn å være tenkere og problemløsere. Og vi lærer dem hvordan de skal bruke disse strategiene på passende måter. "

Elizabeth Litten Dulin er Lionhearts direktør for utdanning og opptak. Hun sier, "Ofte, eldre barn som kommer til oss, har hatt mye skolefeil og skuffelse. Og det tar en toll. "Hun legger til at du" kan ha en sterk innvirkning hvis du starter tidlig. "

The Lionheart School, som noen få andre over USA, bruker en utviklingsmessig klinisk tilnærming i en skoleinnstilling.

Samtaler kommer fra hele landet. Skolen har 32 heltidsstudenter.

Jakobs stige er en annen spesialskole. Det er grunnlegger, Amy O'Dell, hjemme skoleet sønnen Jakob i noen år. For ti år siden grunnla hun Jakobs Stige, et "Nøkkelutviklingslæringssenter" for barn med noen form for utviklingsforsinkelse.

Fortsatt

O'Dell sier at staben ved Jacobs Ladder følger et "hjernebasert" program. Programmet ser på hvor barn står i fire hovedområder:

• Neurodevelopmental aspekter
• Fysiologiske komponenter
• Sosial, emosjonell, atferdsmessig
• akademisk

O'Dells filosofi er å skape et kjærlig miljø med kreative, lidenskapelige og utrettelige lærere. Skolen tar barn fra barnehage til 12. klasse. O'Dell og hennes ansatte, men også evaluere barn og lage en hjemmebasert læringsplan som er skreddersydd for dem.

De tilbyr også foreldreopplæring og intense programmer for familier utenom byen.

Autisme i klasserommet: Balansere familiebehov

Wolfe forteller alt det harde arbeidet med sin sønn Joshua har vært verdt det.

Hun sier å få tidlig intervensjon og trening hjalp henne hele familien til å bli sterkere. På en måte, sier hun, fokuset er ikke lenger alt på sønnen hennes. Det tar noe av presset fra ham og skaper et mer balansert familieliv for alle.

Nå når noe som et oppførselspørsmål dukker opp, spør hun: "Er det fordi han er en gutt? Er det fordi han er 7? Er det fordi han har autisme? Jeg vet ikke, og det er da det er veldig hardt, prøver å dechifisere når du skal være helikoptermamma og swoop inn og når du bare skal gå av fordi du vet at 7 år gamle gutter skal peke på andre 7 år gamle gutter.”